團(tuán)建中心要素是什么？好玩，那只是選擇要素一。重要的，好玩只應(yīng)該是團(tuán)建體驗(yàn)要素中的一個(gè)因素，而不應(yīng)該喧賓奪主成為要素。團(tuán)建的真正中心在于為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一種難忘的共同經(jīng)歷，進(jìn)而在其中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)文化的發(fā)生和形成。好玩，很重要，但不是全部。你或許也還會(huì)有疑惑，方案中提供的項(xiàng)目，似乎也在哪里見(jiàn)過(guò)甚至做過(guò)，并沒(méi)有什么特殊之處。那么，這份方案真的能夠達(dá)成預(yù)期的效果嗎？其實(shí)，我們要意識(shí)到，項(xiàng)目本身差異不大，而差異來(lái)自于體驗(yàn)參與的創(chuàng)造和引導(dǎo)回顧的有效性。要多了解團(tuán)建公司的客戶(hù)案例和現(xiàn)場(chǎng)照片與視頻，以達(dá)到前期方案與后期效果的一個(gè)高度契合，甚至有超出預(yù)期的驚喜。提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，團(tuán)建的100套解決方案，等你來(lái)獲??？云南公司拓展活動(dòng)公司排名

體驗(yàn)式培訓(xùn)是個(gè)過(guò)程，是個(gè)直接認(rèn)知、欣然接受、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識(shí)及能力的過(guò)程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態(tài)度，深植于內(nèi)在的情緒、沉重的價(jià)值觀，或相當(dāng)難熬的人性課題！要了解體驗(yàn)式的培訓(xùn)，先了解相反的學(xué)習(xí)法：傳統(tǒng)式教學(xué)法。說(shuō)教式的教學(xué)，也就是一個(gè)人以演講或授課的方式傳達(dá)信息給其它人，學(xué)習(xí)成果限于學(xué)識(shí)范圍的智力層面。這教學(xué)法是以“杯與壺”的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)(Roger1983;Hobbs1986)，簡(jiǎn)而言之，聽(tīng)課者就像空杯子等著授課者從知識(shí)之源，也就是“壺”，將知識(shí)注入杯子里。這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)主題內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)被要求去檢視他們自己的感覺(jué)、想法和領(lǐng)悟情形。他們可以保持個(gè)人完全的不自覺(jué)或?qū)τ谥黝}內(nèi)容引發(fā)自己或他人的情緒反應(yīng)保持緘默。西南大型團(tuán)建策劃公司品牌企業(yè)與年輕人喜歡的團(tuán)建組織策劃執(zhí)行方案。

體驗(yàn)式培訓(xùn)分為以下幾個(gè)階段首要階段：評(píng)估。針對(duì)企業(yè)要解決的問(wèn)題與企業(yè)進(jìn)行深入的面談，做一個(gè)全方面的評(píng)估。需求是否合適？目標(biāo)是什么？什么樣的課程類(lèi)型合適？第二階段：課程設(shè)計(jì)。在結(jié)合企業(yè)的需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目并形成項(xiàng)目報(bào)告，并與企業(yè)共同互動(dòng)探討，根椐課程項(xiàng)目報(bào)告制定設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)課程。第三階段：課程實(shí)施。結(jié)合企業(yè)需求指定帶隊(duì)講師，將課程演繹。第四階段：跟進(jìn)。培訓(xùn)實(shí)施完畢后，根椐企業(yè)需求與企業(yè)一起，跟進(jìn)考察課程結(jié)束后一些關(guān)鍵的學(xué)習(xí)行為是否已經(jīng)融入到企業(yè)的行為改變與工作文化中。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程的特質(zhì)是有活動(dòng)的、多樣化的、和有方向性的。更明確地說(shuō)，有六個(gè)特質(zhì)區(qū)別它和其它課程設(shè)計(jì)：內(nèi)容程度適中。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程擁有精簡(jiǎn)的課程。集中在重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——其中的元素是未來(lái)所要建設(shè)的重要基礎(chǔ)，當(dāng)內(nèi)容的水平維持在適中程度，講師便有時(shí)間設(shè)計(jì)活動(dòng)，去介紹、呈現(xiàn)、運(yùn)用及反映出當(dāng)下學(xué)員所學(xué)的。環(huán)節(jié)體驗(yàn)式培訓(xùn)的5個(gè)環(huán)節(jié)是：體驗(yàn)：參加一項(xiàng)活動(dòng)，以觀察、行動(dòng)和表達(dá)的形式進(jìn)行。這種體驗(yàn)是整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)。分享：體驗(yàn)過(guò)程結(jié)束后，參加者分享他們的感覺(jué)或觀察結(jié)果。交流：分享是首要步，關(guān)鍵是把參與者的互相交流結(jié)合起來(lái)，與其他體驗(yàn)者探討交流。整合：總結(jié)出原則或歸納提取出精華，以幫助體驗(yàn)者參加者進(jìn)一步定義和認(rèn)清體驗(yàn)中得出來(lái)的結(jié)果。應(yīng)用：后將體驗(yàn)聯(lián)系在工作中。而生活本身也是體驗(yàn)，新的體驗(yàn)，循環(huán)又開(kāi)始了。各種增值服務(wù)，擴(kuò)大團(tuán)建活動(dòng)的影響力。

下面是一所大學(xué)的MBA學(xué)員在拓展訓(xùn)練中的感受。“在所有的訓(xùn)練中，給我印象深的就是“翻越求生墻”這個(gè)項(xiàng)目。其實(shí)，我本身就畏高，有時(shí)候站在高一點(diǎn)的地方就頭暈?zāi)垦?，而求生墻?.8米多高，且沒(méi)有任何保險(xiǎn)措施，當(dāng)大家走到訓(xùn)練場(chǎng)地的時(shí)候都議論紛紛，那么高的墻要翻過(guò)去確實(shí)是很困難的。開(kāi)始，大家也你一言我一語(yǔ)地出起主意來(lái)，比如要拿個(gè)竹篙撐上去什么的，可是助教回答我們的卻是什么道具都不能用。后大家協(xié)商的結(jié)果是用搭人梯的方法，左邊和右邊各站一人，踩著他們的肩膀上去，先爬上去的人再用手拉下面的人上來(lái)。輪到我了，我心中暗暗鼓勵(lì)自己要勇敢，踩上隊(duì)員肩膀的時(shí)候，身后有幾雙大而有力的手頂住我的背部及臀部，讓我感覺(jué)到有一股力量在支持著我，一種從未有過(guò)的安全感油然而生，也充滿了勇氣，“站直了，身體向上挪動(dòng)”在其他隊(duì)員的呼喊中，我把手伸向了上面接應(yīng)的隊(duì)員，他們用力地握住我的手臂，把我抬了上去，當(dāng)所有人出色地翻越了求生墻后，大家的歡呼聲使我知道了我們出色地完成了任務(wù)。從這個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程，我經(jīng)歷了恐慌——勇敢——?jiǎng)倮倪^(guò)程，成功后心里有說(shuō)不出的高興。團(tuán)建的目的越明確，效果越明顯，我們?cè)谛Ч献黾臃ǎ谶x擇上做減法。貴州一日?qǐng)F(tuán)建培訓(xùn)公司品牌

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實(shí)際問(wèn)題解決體驗(yàn)式學(xué)習(xí)著重在現(xiàn)實(shí)世界。課程會(huì)安排機(jī)會(huì)并讓參與者運(yùn)用課程內(nèi)容解決其正經(jīng)歷到的實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用課程內(nèi)容，不只是發(fā)生在訓(xùn)練之后，而且是在課程進(jìn)行時(shí)的主要焦點(diǎn)。當(dāng)參與者將所學(xué)運(yùn)用在解決自己的狀況和案例上時(shí)，是他們學(xué)習(xí)得好的時(shí)候。這給予直接的實(shí)用信息，并賦予參與者在問(wèn)題點(diǎn)上運(yùn)用的能力。允許重新計(jì)劃任何訓(xùn)練課程的結(jié)論都會(huì)令參與者自然地問(wèn)“那接下來(lái)要如何呢”？要衡量體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程的成功與否，端看這個(gè)問(wèn)題是如何被回答的。也就是說(shuō)，如何將所學(xué)轉(zhuǎn)換到工作或帶回家。一個(gè)主動(dòng)式的課程結(jié)束時(shí)，會(huì)考慮到參與者要采取的下一步行動(dòng)，以及他們實(shí)行新想法和技巧時(shí)將會(huì)面對(duì)的障礙。云南公司拓展活動(dòng)公司排名

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