前庭是人體平衡系統(tǒng)的主要末梢感受，長在頭顱的顳骨巖部內。前庭在人的內耳中，由三個半規(guī)管和球囊、橢圓囊組成，還充滿著叫內的液體。它和耳蝸緊密相連，小且復雜，感知聽覺和人體的空間位置變化，將這些信息向大腦神經傳遞，從而可以讓個體對變化了的位置和姿勢進行調節(jié)，保持人體平衡，它對保持我們的姿勢平衡和清晰的視覺起重要作用。前庭覺失調的兒童主要表現為多動，易摔倒，旋轉不會眩暈，分不清左右，方向感不強等，自閉癥兒童還會出現語言發(fā)展遲緩，語言表達能力有限，重心不穩(wěn)等現象。由于前庭網膜的協調和掌控功能不足，患兒的重力感和平衡感都會失常，這就可能導致孩子好動不安，注意力無法集中，甚至看起來有些笨手笨腳的，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。音樂律動教室配置方案清單報價.湘潭公辦學校資源教室

資源教室之感覺統(tǒng)合1感覺統(tǒng)合術語是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S(1960)提出的,并地應用/地/應用地應用地應用于行為和腦神經科學的研究。AyresA.J根據對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出了感覺統(tǒng)合理論(SensoryIntegrationTheory)。她認為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內外知覺做出反應。只有經過感覺統(tǒng)合，神經系統(tǒng)的不同部分才能協調整體工作，使個體與環(huán)境順利接觸。感覺統(tǒng)合簡稱為感統(tǒng)。肇慶資源教室設備多少錢隨班就讀資源教室功能區(qū)域劃分.

資源教室是在普通學?；蛱厥饨逃龑W校建立的集課程、教材、專業(yè)zhi圖書以及學具、教具、康復dao器材和輔助技術于一體的 教室。資源教室具有為有特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教育心理診斷、個別化教育計劃、教學支持、學習輔導、補救教學、康復訓練和教育效果評估等多種功能。資源教室可以滿足具有***個別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學校接受平等的教育提供**適合的環(huán)境與條件。資源教室方案一詞系譯自resourceroomProgram，或稱資源方案(resourceProgram，省略room)，又稱資源教室(resourceroom，省略Program)，國外更有稱之為Pull-outProgram或setaside者。中國臺灣地區(qū)設置此類特殊教育措施時，為符合教育行政的要求，一律稱之為資源班。

資源教室之自閉癥自閉癥(孤獨癥)是一種兒童腦功能的失常，從它被人認識開始，一直被父母所困惑。導致自閉癥的原因還不是很清楚，但自閉癥的兒童顯現出許多感覺處理不良的現象，在某種程度上，也是觸覺學習的不足．但它所衍生的問題遠遠超過一般單純的觸覺敏感或遲鈍。這些兒童如觸覺不足的兒童。其大腦對感覺的分辨能力不好，甚至極差。他們的大腦可以接受感覺信息．所以他們大部分是可以學習的，只是大腦分辨信息的能力非常奇特，常常是接受其中一部分，另一部分則完全拒絕，顯示腦干的前庭覺系統(tǒng)有很大問題．過濾及選擇的方式非常的奇特。只要能進到大腦皮層的信息，自閉癥兒童會學得比任何人都好；進不去的部分，則似乎如何加強刺激都沒有用。自閉癥兒童除了少數有講言障礙外，大多能講話，只是他們的耐性很少．就喜歡用固定的幾種。發(fā)音上雖然也不錯，但缺乏抑揚頓挫，聲高和頻率變化很少。對很多刺激經常沒有反應．沒有喜歡也沒有厭惡，對某些刺激又非常情緒化。甚至自傷或攻擊他人的現象。特殊教育學校心理咨詢及宣泄器材.

特殊教育資源教室是推進殘疾兒童少年在普通學校隨班就讀工作的關鍵支撐，對各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年來，一些地區(qū)積極推進隨班就讀工作，對特殊教育資源教室建設進行了有益探索，積累了許多好的做法和經驗，但總體來看，特殊教育資源教室工作基礎薄弱，存在數量嚴重不足、設備配備較差、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問題亟待解決。根據《義務教育法》和《殘疾人教育條例》的有關規(guī)定，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計劃的有關要求，為規(guī)范普通學校特殊教育資源教室的建設和管理，充分發(fā)揮資源教室為普通學校殘疾學生提供特殊教育、康復訓練和咨詢的重要作用，加快推進普通學校隨班就讀工作，我部研究制定了《普通學校特殊教育資源教室建設指南》，現印發(fā)給你們。各級教育行政部門要堅持特教特辦的原則，科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，合理布局，協調落實好普通學校特殊教育資源教室建設所需的資金、人員和相關政策，切實做好特殊教育資源教室的建設與管理工作。言語評估及訓練教室配置方案.成都資源教室康復器材

資源教室具體是什么？湘潭公辦學校資源教室

世界上有這樣一群人，他們有明亮的雙眼，卻不愿和他人對視；有正常的聽力，卻對他人的呼喚充耳不聞；能正常發(fā)聲，卻不愿與他人交流。他們有的智力低下，有的智力超群；他們猶如天上的星星，一人一個世界，獨自閃爍，他們是——自閉癥兒童。有人認為自閉癥兒童都是天才，在一些領域成績非凡；有人認為自閉癥兒童“有病”，會傷害自己和他人。自閉癥兒童不愿與人溝通，對周圍的事物視而不見，用自己的方式感知這個世界，就像星星一樣，獨自閃耀，所以被稱之為“星星的孩子”。4月2日是“世界自閉癥關注日”，在這個特殊的日子里，讓我們對他們收起異樣的眼光，給他們一個擁抱！湘潭公辦學校資源教室